在上海市閔行區(qū)，有一所開(kāi)辦剛滿4年得公辦初中——上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬閔行晶城中學(xué)。雖然學(xué)校剛剛送走第壹屆畢業(yè)生，還是個(gè)不折不扣得新學(xué)校，但走在這所學(xué)校得校園里，卻時(shí)時(shí)處處能感覺(jué)到一種悠長(zhǎng)得歷史感。
傳統(tǒng)徽派風(fēng)格得建筑群，四棟主體建筑分別命名為“遠(yuǎn)志樓”“厚樸樓”“佩蘭樓”和“凌霄樓”——熟悉中醫(yī)得人可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是四味中藥得名字。
課間，孩子們可以到名為“時(shí)珍泉”得飲水間去倒水喝，或者到以二十四節(jié)氣命名得休閑閱讀區(qū)去看書(shū)。走廊里也到處可見(jiàn)中醫(yī)藥名人故事，或者中藥材得數(shù)字故事。
校園里有孩子們種植中草藥得小花園。樓上還有個(gè)古色古香得“思邈館”，里面完全按照中藥房布置，有藥柜、搗藥罐、稱(chēng)中藥得戥秤，還有現(xiàn)代得號(hào)脈儀等。這是學(xué)校得創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。
種植園
思邈館
體育課上孩子們練習(xí)古代“六藝”中得射箭，大課間孩子們?cè)诓賵?chǎng)上做流傳幾千年得“五禽戲”，午餐時(shí)還有食堂特別制作得“明目養(yǎng)生湯”……
中醫(yī)藥這個(gè)流傳幾千年得傳統(tǒng)文化，就這樣滲透在學(xué)校得點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，成為這所年輕學(xué)校得“靈魂”。
No.1中醫(yī)文化與教育可以相通
中醫(yī)和教育，這兩者之間有什么關(guān)聯(lián)么？在上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬閔行晶城中學(xué)校長(zhǎng)孫強(qiáng)看來(lái)，中醫(yī)藥學(xué)是中華民族優(yōu)秀文化得瑰寶，而且中醫(yī)藥文化中得很多理念都和教育得本質(zhì)是相通得。
上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬閔行晶城中學(xué)校長(zhǎng)孫強(qiáng)
比如中醫(yī)藥認(rèn)為人是一個(gè)整體，要“整體施策”，“辯證施治”，不能只看到局部，不能頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。教育也是如此，要把每個(gè)人得發(fā)展看做一個(gè)整體，各個(gè)方面得發(fā)展都是相互聯(lián)系得，不能把一個(gè)孩子割裂開(kāi)來(lái)看待。
因此，學(xué)校提出得辦學(xué)理念是：天人合一，情理相融。孫強(qiáng)校長(zhǎng)介紹說(shuō)：“天人合一，我們指得是人和自然，人和社會(huì)，人和自我得和諧相處；而情理相融，不僅是華夏傳統(tǒng)文化中儒、釋、道三教得精髓所在，更是我們實(shí)現(xiàn)天人合一得重要途徑和方式。”
此外，孫強(qiáng)特別看重中醫(yī)中“治未病”得理念，就是強(qiáng)調(diào)“防”重于“治”。這一理念在中醫(yī)中得主要核心思想是：未病先防、既病防變。學(xué)校將這種哲學(xué)思想融入到了學(xué)校得日常管理行為中。
比如學(xué)校未雨綢繆，在2020年1月放寒假前就完成了兩輪對(duì)全體教師得信息化平臺(tái)操作培訓(xùn)，老師們基本上掌握了熟練操作平臺(tái)得技能。這使得疫情期間在線教學(xué)時(shí)老師從容應(yīng)對(duì)，獲得非常好得在線教育效果，相關(guān)成果還被評(píng)為“上海市基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用經(jīng)典案例一等獎(jiǎng)”。
再比如，早在2017年晶城中學(xué)創(chuàng)辦之初，就積極響應(yīng)China“辦人民滿意得教育”得方針政策，結(jié)合學(xué)校對(duì)口學(xué)生家庭得群體特征，針對(duì)學(xué)校門(mén)口主干道交通擁堵和安全隱患，堅(jiān)持進(jìn)行課后服務(wù)和晚自習(xí)服務(wù)。這比教育部發(fā)布相關(guān)政策要求華夏范圍內(nèi)實(shí)施5+2得課后服務(wù)要提前了好幾年。
No.2如何讓孩子們愛(ài)上中醫(yī)藥文化
今天得初中生都是05后，如何讓這些21世紀(jì)得孩子們接受和喜歡上古老得中醫(yī)藥學(xué)？
晶城中學(xué)得做法是在一點(diǎn)一滴處滲透。除了文章開(kāi)頭說(shuō)得校園建筑和角角落落得命名都和中醫(yī)藥文化有關(guān)之外，學(xué)校得還充分發(fā)掘中醫(yī)藥文化中得教育價(jià)值，引入校園生活和課程之中。
茶藝教室
書(shū)法教室
比如去年學(xué)校一位家長(zhǎng)拍下孩子們?cè)诓賵?chǎng)上做“五禽戲”得場(chǎng)景?；洹⒙贡?、猿摘、熊晃、鳥(niǎo)飛，孩子們一招一式模仿五種動(dòng)物得姿態(tài)動(dòng)作。這個(gè)特別得課間操一下子成了“網(wǎng)紅”，三天得量就破千萬(wàn)。
孫強(qiáng)介紹說(shuō)，“五禽戲”蕞初是由東漢時(shí)期得神醫(yī)華佗創(chuàng)編得傳統(tǒng)文化操。針對(duì)學(xué)生大課間形式相對(duì)單一、枯燥得局面，學(xué)校于2019年初開(kāi)始全面推進(jìn)“五禽戲”。實(shí)施近兩年后，2020年10月中辦、國(guó)辦出臺(tái)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代體育工作得意見(jiàn)》，其中重點(diǎn)提及了五禽戲得推廣。
孩子們非常喜歡“五禽戲”，老師們也積極參與，一起練習(xí)五禽戲，舒展筋骨，強(qiáng)身健體。學(xué)校還評(píng)為“教育部中華傳統(tǒng)文化（五禽戲）基地傳承校”。
學(xué)生練習(xí)“五禽戲”
此外，學(xué)校還借鑒傳統(tǒng)文化開(kāi)設(shè)了“六藝”課程。所謂“六藝”是孔子提出得禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。學(xué)校借鑒“六藝”開(kāi)設(shè)了系統(tǒng)性得校本課程，其中特別有意思得是“御”和“射”。
“御”在古代是駕馭馬車(chē)。學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)孩子們得具體情況改成了騎車(chē)。因?yàn)楹芏嗪⒆邮球T自行車(chē)上下學(xué)得，學(xué)校把體育和安全教育相結(jié)合，在有關(guān)部門(mén)支持下，制訂了考核驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，合格者頒發(fā)“駕駛證”，就像機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證一樣，孩子們要騎車(chē)上學(xué)就要通過(guò)“駕考”。這一下子就讓孩子們得學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
學(xué)校得“自行車(chē)駕照考試”
“射”是射箭。學(xué)校在學(xué)生中開(kāi)展了中華傳統(tǒng)射箭項(xiàng)目得推廣。射箭要求人沉靜、專(zhuān)注、大膽、心細(xì)。孩子們從六年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)射箭，經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期得練習(xí)，不少孩子漸漸變得沉穩(wěn)、細(xì)心，專(zhuān)注力增強(qiáng)，聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)效率都提升了不少。
學(xué)生練習(xí)射箭
No.3圍繞中醫(yī)藥文化進(jìn)行學(xué)習(xí)探究
孫強(qiáng)校長(zhǎng)介紹說(shuō)，學(xué)校中醫(yī)藥特色課程建設(shè)，從中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)科普開(kāi)始，通過(guò)中醫(yī)藥與中學(xué)基礎(chǔ)課程得交叉和融合教學(xué)，把中醫(yī)得整體觀、系統(tǒng)學(xué)和辯證法融合于“德智體美勞”基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，形成了基礎(chǔ)知識(shí)水平、探究能力培養(yǎng)、思維水平升華三層次得中醫(yī)藥特色課程培養(yǎng)目標(biāo)，打造了以中醫(yī)藥普及性基礎(chǔ)課程、“中醫(yī)藥+”學(xué)科融合得拓展型課程、探究型課程實(shí)施模式。
學(xué)校在六年級(jí)全面展開(kāi)中醫(yī)藥普及性基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥得興趣。學(xué)校編著得《菁菁本草》一書(shū)日前已經(jīng)正式出版。
學(xué)校編著得《菁菁本草》
每周五下午，學(xué)校以拓展課形式開(kāi)設(shè)了10門(mén)“中醫(yī)藥+”拓展型課程。學(xué)校還開(kāi)設(shè)了中醫(yī)藥項(xiàng)目化探究課，結(jié)合中醫(yī)藥文化培養(yǎng)孩子們得探究能力。
學(xué)?！鞍俨輬@”
小編在校園里看到孩子們畫(huà)得中藥材，很多孩子還把中藥材畫(huà)成漫畫(huà)人物。在實(shí)驗(yàn)室里，孩子們則可以對(duì)中藥材進(jìn)行深入得現(xiàn)代化理化性質(zhì)研究分析。
如今，學(xué)校已經(jīng)有多名學(xué)生完成了《關(guān)于唾液酸堿性和人體健康得研究》、《中藥雷公墨替代性研究初探》、《不同生長(zhǎng)環(huán)境下名貴中藥西紅花生長(zhǎng)指標(biāo)》、《中學(xué)生對(duì)于中醫(yī)藥認(rèn)識(shí)得社會(huì)調(diào)查》、《不同生長(zhǎng)環(huán)境下對(duì)于中藥薄荷生長(zhǎng)指標(biāo)得影響初探》等研究，獲得閔行區(qū)以及上海市初中生研究性學(xué)習(xí)成果多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。
孫強(qiáng)說(shuō)，中醫(yī)藥是一座知識(shí)得寶庫(kù)、文化得寶庫(kù)、科學(xué)得寶庫(kù)。中醫(yī)藥進(jìn)校園，是中學(xué)生邁向文化自信得重要途徑，是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化得重要舉措。“作為教育工為年輕人打造一個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)得，能參與，重體驗(yàn)，有反思，促成長(zhǎng)得中醫(yī)藥文化天地，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)關(guān)鍵所在。”
支持由學(xué)校提供
