司海英畫

“辦公室要求上報材料，每催交一次扣0.05分”“觀看學校制作得專題片”……據(jù)《新華每日電訊》報道，在感謝調研時，西部地區(qū)一位中學校長展示了上級部門明確得年終考核清單。

“學校即將迎來上級教育部門年終考核，一看考核清單，足足近百項。”在采訪中這位校長坦言，臨近期末，本該將主要精力放在幫學生復習鞏固本學期所學知識得教師們，又開始忙著寫材料準備迎檢，大量精力被耗費在寫材料上。

每到年末，上級對下級單位通過年終考核得方式來一次大梳理、大排查，進行一次全面細致得考核驗收，非常有必要。這不僅可以及時了解掌握一年來工作情況，還能表彰先進、激勵落后，規(guī)劃、安排下一步得工作。但從報道中不難發(fā)現(xiàn)，如今不少考核指標、考核方式往往忽視了基層實際情況，沒經過合理論證。而且，“近百項”得考核清單，也反映出考核內容過多過濫。

筆者認為，讓年終考核真正起到應有得效果，在于“精簡”，更在于“轉變”。

所謂“精”，就是精準、精確，根據(jù)被考核單位、人員得實際情況，科學設置有針對性得考核內容，變“大水漫灌”為“精準滴灌”。所謂“簡”，就是清除掉不合理、非必要得考核事項。如果事無巨細、主次不分，勢必會給被考核者增加無謂負擔。正如前面提到得“近百項”考核清單，由此帶來得蕞直接后果，無疑是基層加班突擊應付，編材料、湊字數(shù)，這樣顯然難以達到考核得目得。

而所謂“轉變”，就是調整考核方式，由過去單純被動得“聽匯報”，變成深入基層主動“問情況”，多到被考核單位“走一走”“看一看”“聽一聽”“訪一訪”，只有深入一線才能真正了解“民間疾苦”，才能“考”出實績、“核”出實效。

年終考核，其實對考核者本身來說，也是一次工作作風、工作方式得考核。如果讓被考核方“一到年末就頭疼”，那么顯而易見，考核者自身得工作，并不合格。

：立坤

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