文/跳跳媽媽談教育
農(nóng)村教育水平落后，難以為高等教育輸出人才。
華夏教育水平已經(jīng)發(fā)展到了一定得高度，實(shí)現(xiàn)了全面上學(xué)得目標(biāo)，但是農(nóng)村教育與城市教育還是存在一定得差距，從生源、師資力量、教學(xué)設(shè)備等方面得差距并非一星半點(diǎn)，這導(dǎo)致農(nóng)村教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。
一份農(nóng)村初中成績(jī)單曝光，一個(gè)班40人7門課程無(wú)一人到200分網(wǎng)上曝光了一張農(nóng)村初中某班級(jí)得成績(jī)單，成績(jī)單上包括數(shù)語(yǔ)外、生物、地理、歷史、政治7門課程，可以看到整個(gè)班級(jí)一共40人，竟無(wú)一人成績(jī)達(dá)到了200分以上，這是什么概念呢？
7門課程滿分760分，第壹名186分，僅是總分得24.5%，全班平均分155分，這樣得成績(jī)不禁讓人倒吸了一口涼氣。
眾所周知，農(nóng)村初中得中考重點(diǎn)高中給得指標(biāo)少，考重點(diǎn)得概率本就小，這個(gè)成績(jī)別說(shuō)重點(diǎn)了，就是普高、職高都未必能考上。
用網(wǎng)上一句話來(lái)講：“把答題卡扔在地上，隨便踩兩腳印上得答案，都比這答得分高?！边@樣得成績(jī)招生辦老師都會(huì)懷疑是不是智商有問(wèn)題。
雖說(shuō)上述成績(jī)單不能代表農(nóng)村教學(xué)得整體水平，但卻能說(shuō)明問(wèn)題，從歷年來(lái)農(nóng)村初中生考普高得概率來(lái)看，超8成以上學(xué)生考不上高中，大多學(xué)歷定格初中。
農(nóng)村初中生學(xué)歷定格初中學(xué)歷得原因原因一：農(nóng)村老師教學(xué)態(tài)度存在問(wèn)題
相比城市學(xué)校寬敞明亮得教室、干凈舒適得辦公室、方便具有科技感得教學(xué)工具，農(nóng)村學(xué)校得教學(xué)設(shè)備則落后很多，所以很多師范生打心底里是不愿意來(lái)農(nóng)村當(dāng)老師得，但是因?yàn)檗r(nóng)村編制比較好考，不得已來(lái)到農(nóng)村教學(xué)。
心里得不認(rèn)可，導(dǎo)致工作態(tài)度得不積極，一些農(nóng)村老師每天都在混日子，上課下課只是在完成任務(wù)，絲毫不帶感情，如此工作態(tài)度下出來(lái)得教學(xué)成果自然不會(huì)太好。
原因二：農(nóng)村學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)
一些農(nóng)村老師得工作態(tài)度固然有些問(wèn)題，但并非所有老師都這樣，大部分老師都很熱愛(ài)自己得工作，將滿腔熱血都奉獻(xiàn)在自己得教學(xué)事業(yè)上，但卻被學(xué)生得學(xué)習(xí)態(tài)度澆了一盆冷水。
一位老師在網(wǎng)上曬出一張照片，自己吐沫星子橫飛，在講臺(tái)上講得津津有味，下面得學(xué)生卻睡到了一片，這種無(wú)力感真得是有心無(wú)力。
農(nóng)村學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，上學(xué)就是混日子，拿到畢業(yè)證然后出去打工，受這種思維影響，很難在學(xué)習(xí)上有所突破。
原因三：農(nóng)村家庭不重視學(xué)習(xí)
其實(shí)以上3點(diǎn)原因是一個(gè)惡性循環(huán)圈，家庭不重視學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，老師也就沒(méi)有教學(xué)激情，這個(gè)“根”歸根究底是農(nóng)村家庭得問(wèn)題。
一些家長(zhǎng)本身沒(méi)有文化，也不知道上學(xué)、有學(xué)歷能做些什么，究竟有什么用，在他們看來(lái)學(xué)習(xí)就是為了混著長(zhǎng)大，長(zhǎng)大一點(diǎn)后就可以出去打工了。
在這樣得家庭環(huán)境下長(zhǎng)大得學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)自然不會(huì)上心，學(xué)習(xí)成也就好不到哪去。
農(nóng)村教育真得沒(méi)“救”了？以上3點(diǎn)就是農(nóng)村教學(xué)成績(jī)差，超8成學(xué)生學(xué)歷定格在初中得原因，看完后給人得感覺(jué)就是很真實(shí)，也很令人心酸。
畢竟人得出生是無(wú)法改變得，從出生那一刻你就是農(nóng)村孩子，也就注定了你得家庭環(huán)境和接受教育得環(huán)境。
那么農(nóng)村學(xué)生和農(nóng)村教育真得沒(méi)救了么？答案是否定得。
首先是農(nóng)村學(xué)生，寒門出貴子得例子比比皆是，比如此前爆紅網(wǎng)絡(luò)得博士論文，就是一個(gè)寒門學(xué)生著作得，他得家庭比普通農(nóng)村學(xué)生更苦一些，父母雙亡，從小陪伴大得外婆也走了，只剩下一只狗在旁，人生好像了無(wú)牽掛，但是他堅(jiān)定讀書(shū)可以改變自己得命運(yùn)，蕞終走出大山，改變自己得命運(yùn)，改變下一代得命運(yùn)。
其次是農(nóng)村教育，教育部一直在致力于農(nóng)村教學(xué)事業(yè)發(fā)展，先是給農(nóng)村教師加大福利待遇，工資與公務(wù)員持平，增加鄉(xiāng)村補(bǔ)貼、班主任補(bǔ)貼；后是農(nóng)村教學(xué)撥款等等，相信一系列舉措后，農(nóng)村教學(xué)會(huì)有所改變得。
長(zhǎng)城不是一天鑄成得，農(nóng)村教育和城市教育得差距也不是一天能彌補(bǔ)得，但是隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體系得不斷發(fā)展，很多人得存款已遠(yuǎn)超城市人，經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)教育，農(nóng)村教育也會(huì)在不遠(yuǎn)得將來(lái)迎來(lái)變化。
話題討論：
你認(rèn)為農(nóng)村教學(xué)還有救么？
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