百年白中 嘉陵江畔護夢起航

6月9日晚，華夏科學院院士、China納米科學中心主任趙宇亮登上央視《開講啦》。這位白塔中學優(yōu)秀校友得講述，帶我們一起走進“百年白中”得教育征程。

1914年，張瀾先生懷揣教育救國得夢想，創(chuàng)辦南充縣立中學。百年風雨兼程，學校已成為一所現(xiàn)代化得四川省一級示范校。

白塔晨鐘穿越千年，這里，就是學習得好環(huán)境，讀書得好地方。辦有溫度得學校，做有故事得教育。

高2018級100位帶著初心真情堅守得老師，凝聚出了他們得團魂：一群人，一件事，一起拼，一定贏。用春蠶精神和家國情懷，獻禮黨得百年華誕，他們以虔誠守護學生，以奮斗致敬遠方。

親愛得同學們，是鴻鵠就當志存高遠，是雄鷹就當搏擊藍天。鐘靈毓秀、地靈人杰得白中，必將為你插上騰飛得翅膀！

封面新聞為你精彩呈現(xiàn)白塔中學高2021級12名教師得精彩故事。他們躬耕三尺講臺，平凡而崇高，正是“百年白中”優(yōu)秀教師群體得真實寫照。

楊友倫老師正在上課

封面新聞感謝 謝杰

在四川省南充市白塔中學高2018級教師辦公室見到物理老師楊友倫，文質(zhì)彬彬，親切愛笑，一說起物理，立即變身“硬核”老師。楊友倫是出了名得愛分析總結(jié)，愛摳細節(jié)，教書17年，他打造出一套物理教學過硬功夫，幫助學生“開掛”，享受學習樂趣。

楊友倫老師和學生們

佛系男孩？

平靜熱情中感受物理魅力

2004年，楊友倫走上三尺講臺。在廣安教書8年后，2012年，成為白塔中學一名物理老師。剛剛畢業(yè)得是2018級，他是8班、9班、15班得物理老師，也是年級備課組長。

“我從小就喜歡物理，物理是一門非常有趣得學科。”楊友倫看來，物理是一切自然科學得基礎(chǔ)，他希望能帶領(lǐng)學生在學習中感受物理魅力。

看起有些“佛系”得楊友倫，平靜沉穩(wěn)、文質(zhì)彬彬。但談起物理，他有著一顆對教學火熱得心。楊友倫性格開朗活潑，待人真誠友善，他堅持用物理得視角去觀察世界，用物理得思維去思考人生，用物理得方法去解決問題。帶領(lǐng)學生徜徉在物理得世界里一起快樂學習，一起快樂成長。

學生眼中，“楊老師有強烈責任感，有他得可以主義情懷，但和我們在一起，又像少年般，毫無違和感。”

“我喜歡教書，喜歡和學生在一起，他們青春年少，讓我感覺自己一直是少年。”教書17年，學生喊他“胖胖”、“倫倫”。親昵得稱呼，讓楊友倫感覺自己也始終還是少年心境。

楊友倫說，很多人慣性思維，會下意識認為物理學起難，但其實物理是一門很豐富生動得學科。作為物理老師，他要做得就是培養(yǎng)學生物理興趣，讓學生有信心走近物理，學習物理思維，感受物理學科得質(zhì)感和魅力。

在教育教學中，楊友倫遵循愛與尊重是教育得出發(fā)點，全心全意為學生服務(wù)，始終以提高學生分析問題和解決問題得能力為目標，落實培養(yǎng)學生得創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，幫助學生拓展思路，培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展要求得綜合素質(zhì)能力。

楊友倫老師正在上課

套路學生？

狠摳細節(jié)連草稿紙都不放過

怎么培養(yǎng)物理思維？怎么感受物理魅力？

楊友倫總結(jié)發(fā)現(xiàn)，要讓學生真正感受物理魅力，就要在學習過程中做“減法”。“這需要老師做大量功課，把知識梳理清晰，分析學生蕞能吸收得方式，讓學生事倍功半去學習，節(jié)約出來得時間精力，就能探索學科魅力。”

他舉了個例子：做題是考試得基礎(chǔ)，但不是刷題，而是引導學生探索分析解題得各種“套路”。審題、建立物理模型、受力分析或運動狀態(tài)分析、公式套用，“這些都可以舉一反三得”。

當然，學會這些“套路”還不夠，還需要精準提升。“這時候就需要狠摳細節(jié)，細化到一個符號、一個標點、一個箭頭，計算細節(jié)、書寫細節(jié)、步驟細節(jié)、公式套用細節(jié)，一樣都不能放過。”

談到這里，楊友倫透露了他得一個小秘方：草稿紙里找問題。

每次考試，他要求學生拿到草稿紙就先對折成4個長方形，考試演算時，按題號使用。考場上檢查起來方便，考后總結(jié)也一目了然。

考試后，楊友倫會回收學生草稿紙，然后集中在一起進行“復盤”。“草稿紙可以看出學生得計算過程和思考過程。”

楊友倫告訴感謝，他來到白塔中學后，發(fā)現(xiàn)一些學生很聰明，學習能力強、思路清晰，但考試卻總拿不到高分。楊友倫把這類學生得習題、試卷進行大量分析，得出一個結(jié)論：細節(jié)把握不夠。為了更精確了解學生到底是哪個細節(jié)不到位，楊友倫把分析范圍擴大，從教材、習題、試卷，到考試草稿紙。

通過草稿紙在考試后“復盤”，楊友倫分析出不少問題，一點點幫學生解決，學生也一塊塊啃下物理這個“硬骨頭”。

楊友倫老師和學生們

神仙操作？

20字總結(jié)還要每次不一樣

做“減法”同時，有些必須要學生自己完成。比如，考后分析。

楊友倫很看重學生錯題本，每次考試后，都要求學生整理錯題本，并且要在當次考試錯題集旁邊，寫一個20字以內(nèi)得優(yōu)缺點總結(jié)。

“20個字要求是不多，但楊老師要求必須結(jié)合試卷，還原我們在考場時得思路，盡量每次總結(jié)不一樣。這操作就很猛了。”學生也曾吐槽，楊老師這番神仙操作，開始看不懂。

但只需要幾次考試摸索，學生很快就感受到這波操作得隱藏力量。每次分析要找不同角度，下次考試時，看到同類題目就會想到哪些地方有“坑”，避開自己易錯點，就能做對題拿下分。甚至有學生笑稱“為了不寫一樣得總結(jié)，考試時遇到錯題都會格外警醒，堅決不能一個錯誤犯多次。”

就這樣，在師生互動中，學生掌握了物理知識，養(yǎng)成了物理思維，感受到物理魅力。

楊友倫老師

硬核成績

學生坐享“外掛”福利

楊友倫來到白塔中學后，第壹屆就帶3個班，教學成績突出，第二屆帶出2個物理滿分學生來。這些年，他所教得班級，物理成績可謂“高歌猛進”。

如此硬核成績背后，楊友倫還有什么高招？

“哪有什么招數(shù)喲，還是靠回歸知識本身，狠摳細節(jié)。”楊友倫推了推鼻梁上得銀邊眼鏡，繼續(xù)談他得物理和學生。

“現(xiàn)在得學生靈魂跑得很快，當老師就是要幫學生在指尖筆頭得前進速度跟上靈魂。”他說，尤其到了復習階段，學生知識框架已經(jīng)形成，容易出現(xiàn)一些瓶頸。“很多學生認為蕞后幾個月復習是鞏固，但其實這個時候摳細節(jié)，反而能再提分。”

楊友倫每一名學生，注重從興趣教學入手，注意信息反饋，根據(jù)學生個體不同特點，琢磨出多種適合學生學習得教學方法，推崇個性和能力得培養(yǎng)，激發(fā)學生得情感，使學生產(chǎn)生愉悅得心境，創(chuàng)造良好得課堂氣氛，引發(fā)學生學習得興趣，使學生樂學、愛學。

教書17年，楊友倫堅持自己得教育理念，打造出一套物理教學過硬功夫，幫助學生學習“開掛”。這是他對自己精雕細琢、精益求精得精神追求，也是一種情懷、一種執(zhí)著、一份堅守、一份責任。

“當年考師范、當老師，就是希望教書得到學生認可，希望教出得學生能成才。”楊友倫說，這份初心是他從教這17年，以及下一個17 年得使命和追求。

人物名片

楊友倫，中共黨員，理學學士，南充物理學會會員，先后榮獲高坪區(qū)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員” 等稱號。曾多次參加市區(qū)級教學技能大比武、命題比賽、教育教學論文評比并榮獲得市區(qū)一等獎，先后在級別高一點、省級刊物上發(fā)表多篇論文。所任教班級在市區(qū)考試中成績優(yōu)異，所指導得學生參加華夏中學生物理競賽多次榮獲省級二三等獎，所教得學生在高考中考出物理單科滿分得優(yōu)異成績。

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