徐匯區(qū)零陵中學在課后服務時段引入上海昆劇院資源，將傳統(tǒng)古戲雅韻——昆曲帶進校園
放學鈴聲響起，徐匯區(qū)中小學校園里，傳來稚嫩而婉轉得昆曲唱腔。優(yōu)美得唱詞、精湛得動作、精巧得服飾……孩子們在上海昆劇院老師們得指導下，從唱、念、做、打四項基本功學起，不僅一個個成了“小戲骨”，還饒有興趣地了解華夏戲曲得源遠流長。
在普陀區(qū)洵陽路小學，不少學生每天放學后，總會主動圍在非遺傳承人朱由標得身邊，拜師學藝。隨著“朱氏繩藝”走進校園，孩子們在動手實踐中感受非遺之美。
這個學期，“雙減”落地，為營造良好教育生態(tài)注入新風。如何讓更多中小學生在課后服務時段學到真本領、提升獲得感？在滬上，不少中小學校紛紛“開門辦學”，通過引入周邊社區(qū)、高校、藝術院團等社會資源，在課后服務內容上下足“繡花”功夫，讓每天下午3:30后這段校園時光區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學，煥然一新、煥發(fā)生機。
各路“大咖”入校，以美育人啟智潤心
“學了武術之后，遇事我變得更加勇敢、果斷，做事也更加有勁兒了！”這學期，楊浦區(qū)三門中學預備年級學生李牧逸參加了課后服務時段得武術項目。經過近一個學期得鍛煉，老師和同學明顯感到，這個原本含蓄內向得女孩正在改變。李牧逸得武術老師來自上海體育學院。而在三門中學，通過引入上海財經大學、上海體育學院等周邊高校得優(yōu)質資源，學校已為學生們提供了近30項內容豐富得課后服務項目。
上海體育學院得大學生帶領孩子們玩轉“花樣跳繩”
楊浦區(qū)高教資源豐富，牽引各路“學術大咖”走入中小學課后服務得課堂，已成該區(qū)得一道亮麗風景。去年底，楊浦區(qū)就與復旦大學區(qū)校聯動，啟動大中小一體化可以化課后服務支持體系，來自復旦大學得17位教師將深入楊浦區(qū)中小學課堂，研發(fā)形成課后服務資源包，豐富課后服務內容。
1.0版大中小一體化可以化課后服務包，包括：《小學生職業(yè)啟蒙教育》《中小學生體驗式情緒管理訓練》《聚焦學習能力得家長教育系列講座》《中小學生學習習慣引導教育》等。
在徐匯區(qū)，依托區(qū)內豐富得文化資源，昆曲、越劇、京劇等“藝術大咖”也紛紛走進校園，為學生們打開藝術之美，以美培元，通過美育熏陶啟智潤心。
“越劇美在吳越文化，尚在海派文化，成在紅色文化。”西南位育中學通過引進上海越劇院可以資源，組建了越劇社團。在課后服務時段，同學們沉浸在這份濃厚得文化氛圍里，舉手投足間都是風雅古韻。一個唱段演繹完畢后，越劇院得老師會悉心指點同學們得唱腔，包括起聲得咬字、字中得發(fā)音、轉音得音律，逐漸培養(yǎng)出一群小戲迷。
在學習越歌《玉蘭頌》《少年行》《客從遠方來》得過程中，中學生們更是感受到越劇得古典風韻、清新雅致，漸漸理解了華夏人情感表達得含蓄與內斂，不僅提升了自己得審美情趣、藝術修養(yǎng)，更加深了自己對華夏戲曲得喜愛之情，對中華傳統(tǒng)文化得認同感和自豪感也與日俱增。
課后服務時段，西南位育中學引進上海越劇院可以資源，組建越劇社團。
“同學們看，一根簡簡單單得繩子可以做出不同造型、不同作用得藝術品。”從這個學期開始，非遺傳承人朱由標多了不少“小徒弟”。“朱氏繩藝”在2011年入選第二批普陀區(qū)非物質文化遺產名錄，歷經朱氏家族130多年得傳承和發(fā)展，蕞終形成了具有東方文化，韻味十足得“繩”造型藝術品。朱由標是“朱氏繩藝”第三代傳人。在普陀區(qū)洵陽路小學，越來越多得學生在課后服務時段，通過朱由標得講授和展示，對傳統(tǒng)民俗文化產生了濃厚得興趣，紛紛利用課余時間鉆研更多民俗文化知識。
家校協同育人，提升課后服務能效
正如不少教育界人士所言，“雙減”并非一減了之，做好課后服務這道“加法題”，不僅需要家長在育人得理念上予以充分支持，更期待家校共同聯手，共建、共享教育新生態(tài)。
在長寧實驗小學， 下午3:30，隨著課后服務時間得臨近，孩子們早已迫不及待地朝教室外張望著。”噢，來了，糖果媽媽身披斗篷、手拿魔法棒來了！”每周五得課后服務時間，是“故事媽媽”開講得時間！
“故事媽媽”是長寧實驗小學得家校協同育人特色活動。在“雙減”背景下，學校邀請家長志愿者共同參與課后服務，并帶動集團內得其他學校家長走進校園。在長寧實驗小學資深“故事媽媽”得全方位培訓下，威寧小學得“豆爸豆媽”也在課后服務時間走進教室，以優(yōu)秀繪本故事為教育載體，通過生動演繹故事得形式，讓孩子在愉悅得氣氛中獲得感悟，逐步體會和領悟故事中蘊含得道理和價值。
如今，周五得課后服務時間，長寧實驗教育集團得教室里總會傳出娓娓道來得講故事聲。一批服務熱情高、服務能力強得家長參與課后服務，家校共育逐漸形成合力，讓課后服務得能效得到提升。
金山區(qū)石化第壹小學在課后服務時間段開展了十全“石”美主題石繪活動，孩子們在石頭上一筆一畫進行構思和創(chuàng)作。活動采用“線下+線上”得評價方式。線下，學生得石頭畫作品在校內進行展示，接受同伴們得點評；線上，學生、家長及教師共同參與作品投票，近萬人次參與投票，激發(fā)了學生學習積極性。
：張鵬
感謝：吳金嬌
