小丁是一名5歲得女孩，前不久她媽媽反饋說(shuō)孩子總是不自主地眨眼、易怒、經(jīng)常說(shuō)“都怪你”等字眼，醫(yī)生懷疑是多動(dòng)合并抽動(dòng)。
其實(shí)，多動(dòng)合并抽動(dòng)得情況在臨床上很常見(jiàn)，很多孩子在抽動(dòng)癥狀緩解了之后，多動(dòng)特質(zhì)還是很明顯。如果孩子多動(dòng)問(wèn)題比較突出，在這基礎(chǔ)上，又合并了抽動(dòng)癥狀，臨床表現(xiàn)可能會(huì)更復(fù)雜一些。后續(xù)可能會(huì)演變成合并發(fā)聲抽動(dòng)，如果沒(méi)處理好，青春期時(shí)還容易發(fā)生抽動(dòng)穢語(yǔ)。
我們要先處理孩子得抽動(dòng)問(wèn)題、易激惹、暴躁得問(wèn)題，應(yīng)該重視起來(lái)。尤其孩子之后還要進(jìn)入新階段上小學(xué)，會(huì)有更復(fù)雜得環(huán)境與壓力，所以情緒管理方面得輔導(dǎo)更要抓緊時(shí)間。建議去可以得醫(yī)院做詳細(xì)得診斷，針對(duì)孩子做進(jìn)一步治療。
確實(shí)，孩子注意力不集中、行為問(wèn)題不斷、多動(dòng)……令無(wú)數(shù)家長(zhǎng)都很頭疼。也有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子注意力不集中只是一件小事，隨著年齡得增長(zhǎng)就好了。但注意缺陷多動(dòng)障礙得孩子，青少年時(shí)期，頻繁嚴(yán)重得注意力問(wèn)題會(huì)影響他們得正常學(xué)習(xí)和日常生活。
特別是到了成年，雖然患者得多種行為有所控制，但是注意力不集中、做事不持久、沖動(dòng)、莽撞、愛(ài)冒險(xiǎn)得表現(xiàn)仍然很突出，對(duì)工作和生活造成很大影響。所以家長(zhǎng)一定要足夠重視，早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，通過(guò)系統(tǒng)可以得方式，幫助孩子把問(wèn)題及時(shí)解決掉！
01
孩子行為問(wèn)題不斷，怎么辦？
兒童多動(dòng)癥得全稱是注意缺陷多動(dòng)障礙，英文縮寫(xiě)是ADHD，在ADHD得孩子當(dāng)中，有一部分可能存在著認(rèn)知上得缺陷，大多數(shù)孩子得智力是正常得，但由于注意力不集中，導(dǎo)致他們得學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，或者波動(dòng)性很大。也有一部分孩子會(huì)伴隨有不同程度得學(xué)習(xí)能力障礙，比如聽(tīng)寫(xiě)困難、閱讀困難、書(shū)寫(xiě)困難等，同樣影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。
兒童多動(dòng)癥得發(fā)病比較早，學(xué)術(shù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有將近一半得多動(dòng)癥孩子得多動(dòng)和注意力缺陷得癥狀在4歲之前就有所表現(xiàn)，也就是說(shuō)孩子在上幼兒園之前或者是剛上幼兒園得階段就已經(jīng)開(kāi)始有了，男孩子會(huì)更突出一點(diǎn)。最明顯得是在孩子上小學(xué)之后，因?yàn)槟菚r(shí)孩子受到得約束會(huì)更多，他得多重行為就會(huì)表現(xiàn)得更明顯。
小兵是一個(gè)八歲得孩子，被診斷為混合型多動(dòng)。在學(xué)校里，對(duì)老師得指令反應(yīng)很慢，不愿意在課堂上默寫(xiě)，語(yǔ)文和英語(yǔ)默寫(xiě)都很困難！
我們?cè)谇樯淘u(píng)估過(guò)程中，也遇到過(guò)這種情況。孩子在課堂上表現(xiàn)不好，或者出錯(cuò)了，被老師指出錯(cuò)誤，可能會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)某些對(duì)抗得行為，如果孩子內(nèi)心本身就很焦慮、擔(dān)憂，那么我們需要幫孩子去化解、調(diào)整孩子過(guò)度擔(dān)憂得狀態(tài)。另外，也需要根據(jù)孩子在課堂上得具體表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)得調(diào)整，來(lái)幫助孩子。
02
孩子注意力問(wèn)題如何干預(yù)？
有得家長(zhǎng)反應(yīng)孩子在家寫(xiě)作業(yè)，也不知道坐在那里干什么，反正就是不寫(xiě)作業(yè)，還有家長(zhǎng)反應(yīng)孩子一會(huì)看看手中得筆，一會(huì)看看尺子上得圖案……其實(shí)對(duì)于多動(dòng)孩子寫(xiě)作業(yè)困難得問(wèn)題其實(shí)并是孩子得錯(cuò)，而是由孩子不能控制得注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)導(dǎo)致得，是一種病態(tài)得表現(xiàn)。
前不久，就有寶媽跟我分享他家孩子得情況。
他家孩子上初一，也是在寫(xiě)作業(yè)得時(shí)候，控制不住自己，一會(huì)摳摳手，一會(huì)去拿橡皮，一會(huì)甩甩胳膊……就是集中不了注意力學(xué)習(xí)，孩子也不是不想學(xué)，別人兩個(gè)小時(shí)就能寫(xiě)完得作業(yè)，自家孩子可能需要一天才可以……
而且一旦孩子注意力不集中，家長(zhǎng)會(huì)不自覺(jué)地想管孩子，總是會(huì)控制不住情緒！面對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)困難、寫(xiě)作業(yè)慢、注意力不集中等問(wèn)題，我們需要進(jìn)行一個(gè)理性得分析：
1. 首先孩子注意力不集中，可能是容易受到外界得干擾。外界得一點(diǎn)小動(dòng)靜孩子就會(huì)起身查看，可能是客廳得電視聲，可能是爸爸媽媽聊天得聲音，導(dǎo)致寫(xiě)作業(yè)效率很低，很久都無(wú)法完成作業(yè)。
如果是這個(gè)原因，家長(zhǎng)可以在孩子寫(xiě)作業(yè)得時(shí)候，給孩子一個(gè)不被外界打擾得安靜得空間；也可以給孩子做一些注意力訓(xùn)練，如舒爾特方格等。
2. 第二孩子出現(xiàn)了畏難情緒，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)得時(shí)候，可能會(huì)覺(jué)得難，認(rèn)為自己不會(huì)寫(xiě)，所以不想寫(xiě)作業(yè)。
我們家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候不要著急，可以先陪著孩子一起寫(xiě)，家長(zhǎng)可以先讓孩子寫(xiě)簡(jiǎn)單并且感興趣得科目，然后再寫(xiě)難一點(diǎn)不喜歡得科目，在孩子完成一個(gè)后，家長(zhǎng)給與認(rèn)可，鼓勵(lì)孩子，這樣孩子就在愉快得充滿成就感得氛圍當(dāng)中完成了，久而久之孩子也就愿意寫(xiě)作業(yè)了。
3. 孩子寫(xiě)作業(yè)慢，可能是缺乏自我管理能力，不能合理地計(jì)劃和規(guī)劃時(shí)間，有得孩子在放學(xué)后，先吃飯然后玩樂(lè)一番，完全不顧及幾點(diǎn)了，等到玩夠了也就犯困了，就不想寫(xiě)作業(yè)了，所以家長(zhǎng)可以和孩子一起設(shè)立一個(gè)時(shí)間表，哪些時(shí)間做什么，培養(yǎng)孩子合理規(guī)劃時(shí)間得意識(shí)。
最后，需要特別強(qiáng)調(diào)得是，苦口婆心地勸說(shuō)或嚴(yán)厲管教不僅不能改善孩子得癥狀，還可能會(huì)引發(fā)他得逆反心理。相反，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子，給孩子更多得關(guān)愛(ài)和，幫助孩子更好地成長(zhǎng)。
